Autoridad profesoral e implicaciones en la formación de los estudiantes de la Universidad de Sonora
DOI:
https://doi.org/10.36792/rvu.vi89.26Palabras clave:
Autoridad, profesor, significado, formaciónResumen
El objetivo del estudio es describir el significado de autoridad profesoral que tienen los estudiantes de la Universidad de Sonora, los tipos de vínculos de autoridad profesoral que reconocen y explorar, además, cómo tal autoridad está implicada en su formación. En el marco conceptual se analizan los conceptos de significado, autoridad profesoral y formación. La investigación se orientó por un enfoque interpretativo y el método fenomenológico, a través de la técnica de entrevista. La experiencia que tienen los estudiantes de la Universidad de Sonora con la autoridad profesoral fue el punto de partida de la indagación. En los resultados se advierte la presencia de tres significados de autoridad profesoral: el poder, el respeto y la distinción; y que los tipos de vínculos establecidos con sus maestros se basan en esos significados, lo cual repercute en su formación. El estudio se ha retomado, como parte de una investigación doctoral, enfocado ahora al análisis las implicaciones de la autoridad profesoral en la formación de los estudiantes y en la posible relación de los estereotipos de género en ambos procesos (autoridad y formación).
Descargas
Citas
Aristóteles. (2000) Ética Nicomáquea, versión de Julio Pallí Bonet, Madrid.
Buendía, Eismán, L. Colas Bravo, P. y Hernández Pina, F. (1998). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en psicopedagogía. Madrid. McGraw-Hill
Cruz-Soto, Luis Antonio. (2009). Concepto de autoridad en el pensamiento de Aristóteles y su relación con el concepto de autoridad en el comportamiento administrativo. Facultad de Contaduría y Administración, UNAM. DOI: https://doi.org/10.22201/fca.24488410e.2010.249
Cubillas M., Valdez E.; Domínguez S.; Román R.; Hernández A. y Zapata J. (2016). Creencias sobre estereotipos de género de jóvenes universitarios del norte de México. Diversitas: Perspectivas en Psicología, vol. 12, núm. 2, 2016, pp. 217-230. Universidad Santo Tomás Bogotá, Colombia.
Díaz barriga, ángel. (2005). El profesor de educación superior frente a las demandas de los nuevos debates educativos. Perfiles educativos, 27(108), 9-30. Recuperado en 17 de noviembre de 2015, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982005000100002&lng=es&tlng=es.
Duarte Carmona, Ana Laura y Abreu Quinterio, Jose Luis (2014). International Journal of Good Conscience. 9(2)90-121- Agosto 2014.ISSN 1870-557X.
Durán, J. (2010). La crisis de autoridad en el mundo educativo. Una Interpretación sociológica. Universidad de Vigo. Mediterranean University Institute. Universidad Complutense de Madrid | ISSN 1578-6730.
Espot, M. y Nubiola, J. (2011). El prestigio de los profesores. Para Vanguardia Educativa, nº 7, Monterrey, México, 2011.
Greco, M. (2007). La autoridad (pedagógica) en cuestión. Una crítica al concepto de autoridad en los tiempos de transformación. Editorial Homo Sapiens, 2007.
Klein, Fernando. (2011). Las tensiones en la relación docente-alumno. Una investigación del ámbito educativo. Uruguay. Revista de ciencias sociales aposta ISSN 1696-7348. Url: http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/fklein3.pdf
Gadamer, Hans-Georg. (2000). Verdad y Método, 4a edición, Tr. Manuel. Iasagasti, Salamanca: Sígueme.
Henry-Giroux & peter McLaren. (1998). Sociedad, cultura y educación. IPF, Instituto Paulo Freire. Editorial: Niño y Dorila Editores. Madrid, Buenos Aires.
Martínez Migueles, M. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México. E. Trillas.
México (2013-2018). Plan Nacional de desarrollo. Secretaría de Educación Pública. https://www.snieg.mx/contenidos/espanol/normatividad/MarcoJuridico/PND_2013-2018.pdf
Ramo-García, A. (2006). La crisis de autoridad en la familia. El santafesino.com. Consultado en http://www.elsantafesino.com/opinion/2006/06/09/4678 Recuperado: 06, diciembre, 2006.
Rojas-Figueroa, Alfredo & Lambrecht Nora. (1998). Construyendo autoridad moral desde las aulas. Reflexiones y propuestas para la acción. Unesco. Publicado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe OREALC/UNESCO Santiago.
OCDE. (2015). México, Políticas prioritarias para fomentar las habilidades y conocimientos de los mexicanos para la productividad y la innovación. Serie “Mejores políticas”. http://www.oecd.org/mexico/mexico-politicas-prioritarias-para-fomentar-lashabilidades-y-conocimientos-de-los-Mexicanos.pdf
OCDE. (2012). Mejoras políticas para un desarrollo incluyente. Serie “Mejores Políticas”. Recuperado de www.oecd.org/mexicoUniversidad de Sonora, (1991). Ley Número 4, Orgánica de la Universidad de Sonora. Recuperado de http://www.unison.edu.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/ley_num4_organica.htm
Pierella, M. (2014). La autoridad de los profesores desde la perspectiva estudiantil. Universidad Nacional de Rosario, Santa Fe, Argentina. Revista Brasileira de Educação v. 19 n. 59 out.-dez. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782014000900005
Pierella, M. (2014). La autoridad profesoral en la universidad contemporánea. Aportes para pensar las transformaciones del presente. Perfiles Educativos.140 vol. XXXVI, núm. 145, 2014 | IISUE-UNAM.
Rocha T. y Díaz R. (2005). Cultura de género: la brecha ideológica entre hombres y mujeres. Universidad Nacional Autónoma de México. anales de psicología 2005, vol. 21, nº 1 (junio), 42-49.
Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa Métodos de investigación cualitativa. Málaga. Ed. Aljibe.
Sandín Esteban, M. Paz (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid. McGraw Hill.
Sautu, R. Boniolo, P. Dalle, P. Elbert, R. (2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires, Argentina. CLACSO.
Taylor, S.J y Bogdan, R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. España, E. Paidós.
Universidad de Sonora (2013-2017). Plan de Desarrollo Institucional. Universidad de Sonora. Recuperado de https://planeacion.unison.mx/pdi.htm
Universidad de Sonora (2017-2021). Plan de Desarrollo Institucional. Universidad de Sonora. Recuperado de https://planeacion.unison.mx/pdi.htm
Zamora-Poblete, Guillermo & Zerón-Rodríguez, Ana María. (2009). Sentido de la autoridad pedagógica actual: una mirada desde las experiencias docentes. Estudios Pedagógicos, vol. XXXV, núm. 1, 2009, pp. 171-180. Universidad Austral de Chile Valdivia, Chile. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052009000100010
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional
Universidad de Sonora
Esta obra está bajo una licencia de 